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征稿：二语写作
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本期导读：常阳老师
本期：
简介 Brief Introduction
1）在过去的二十年中，大批学者认为学术写作是一种“说服性努力” ，评价在增强这种说服力方面发挥着重要作用。学术作者利用各种评价资源，如报告动词、模糊限制语和加强语、情态动词，指令语和态度标记语来显示他们对命题或研究的态度、观点或立场，并与读者互动，说服读者。Hyland和Diani（2009）甚至说“在学术界，学者主要做的是评价”。
2）然而，构建评价立场对二语初学者来说是一个巨大的挑战。学术新手的文本中缺乏评价和批判性立场是学术界关注的热点问题，且二语初学者自己也认为在论文中进行评价难度较大。因此，二语初学者如何在英语学术写作中表达评价是一个值得研究的课题。
3）本研究研究中国大陆应用英语语言学专业学生在硕士论文文献回顾中的评价，以全面、深入地了解中国英语学习者在英语学术写作中如何表达评价，并期望对今后的英语学术写作教学有所启示。
研究问题 Research Questions
This study investigates evaluation in MA thesis literature reviews written by mainland Chinese students of Applied English Linguistics.
The main objective of this study is to achieve a comprehensive and thorough view of how advanced Chinese EFL learners express evaluation in English academic writing, hoping toshed lighton the teachingof English academic writing.
研究方法 Research Methods
本研究以评价理论为框架，从定量的角度进行了详细的语篇分析。数据样本摘自中国硕士学位论文全文数据库（CMFD）中25篇大陆英语专业硕士论文，所选文本均为独立的文献综述章节，每篇篇幅在3500-7000字以内，共计130748字。
读后感 Comment
1）中国硕士研究生倾向于将态度编码为欣赏（尤其是评价）而不是判断和情感，这符合学术话语的制度化性质；
2）他们倾向于以显性的方式表达评价，这与以往人们对中国学生的认知不符。且中国学生以正面评价为主，在提及其他立场或声音时倾向于中立，符合学术写作规范；
3）本研究的发现有助于全面了解中国高级英语学习者对英语学术写作的评价，并为英语学术写作教学提供启示。
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